Časovo – tematický plán geografie pre 6. ročník, Žilina
dotácia: 2 hodiny/ týždeň (66hodín/ rok)
	H	Tematický celok	Obsahový štandard	Výkonový štandard	Vzdelávacie výstupy	Metódy a formy	Prierezové témy	Poznámky	
IX.	1	Úvodná hodina	Opakovanie a preverovanie učiva 5. ročníka	- overiť základné vedomosti a zručnosti získané v predchádzajúcom šk. roku	- preopakovanie osvojených poznatkov zo 5. ročníka	- diskusia, riadený rozhovor, simulačné metódy	- environmentálna, mediálna, regionálna, multikultúrna výchova	- úprava zošitov, organizačné pokyny, BOZ	
		Planéta Zem	Kognitívne ciele: 
•	žiak ovláda vedomosti a zručnosti získané v 5. ročníku; vie vysvetliť vybrané horotvorné procesy, ktoré ovplyvnili vzhľad súčasného povrchu sveta; rozumie rozloženiu podnebných pásiem na Zemi a vie ich charakterizovať; ovláda morské prúdy ovplyvňujúce pobrežia kontinentov a svetadielov; vie vysvetliť vplyv cirkulácie ovzdušia na celkový stav podnebia sveta; pozná rozdiely v cirkulácii ovzdušia sveta; má základné poznatky o vybraných typoch krajín mierneho pásma;   
Afektívne ciele: 
•	žiak si uvedomuje dopad prírodných javov /zemetrasenie, tsunami, sopečná činnosť, tornádo, tajfún.../ na zmeny súčasného zemského povrchu a súčasné využívanie vybraných oblastí; uvedomuje si potrebu ochrany lesov a krajiny;
Psychomotorické ciele: 
•	žiak dokáže využívať zručnosti a vedomosti získané v 5. ročníku v praxi; dokáže tieto poznatky aplikovať a využívať pri príprave na hodiny v 6. ročníku; vie pracovať s diagramami, grafmi, tabuľkami; má zručnosti pri práci s atlasom a vyhľadávaním objektov v atlase	
	2		Opakovanie a preverovanie učiva 5. ročníka	- overiť základné vedomosti a zručnosti získané v predchádzajúcom školskom roku	- preopakovanie osvojených poznatkov z 5. ročníka	- diskusia, riadený rozhovor, simulačné metódy, testy	- environmentálna výchova, regionálna, multikultúrna výchova		
	3		Opakovanie a preverovanie učiva 5. ročníka						
	4		Opakovanie a preverovanie učiva 5. ročníka						
	5		Opakovanie a preverovanie učiva 5. ročníka						
	6		Vznik pohorí, sopečná činnosť, zemetrasenia	- žiak ovláda základné pohyby litosferických dosiek, rozlišuje hrúbku oceánskej a pevninovej kôry, vie vymenovať a ukázať na mape najvýznamnejšie sopky kontinentov, svetadielov; pozná príčiny a následky zemetrasení, vie vyhľadať zemetrasné oblasti; vysvetliť vznik cunami vĺn a rozsah ich škôd;	- pohyby litosferických dosiek, delenie zemskej kôry, sopka Saint Helenx, Chimborazo, Popocatépetl, Citlaltépetl, Cotopaxi, Aconcagua, Nevado del Ruiz, zemetrasenie, tsunami, zlomy	- riadený rozhovor, skupinová práca, diskusia	- environmentálna, regionálna, mediálna výchova	- práca s obrazovým materiálom, práca s mapou	
	7		Podnebie a podnebné pásma	- žiak ovláda pojmy meteorológia, počasie, podnebie, čo ovplyvňuje rozšírenie podnebných pásiem na Zemi,  vie vymenovať a charakterizovať podnebné pásma; vie pracovať s klimadiagramom  	- meteorológia, počasie, podnebie, podnebné pásma, klimadiagram	- výklad, riadený rozhovor, skupinová práca	- environmentálna, mediálna a regionálna výchova	- práca s atlasom
	
	8		Podnebie	- žiak ovláda cirkuláciu ovzdušia, vie rozlišovať stále vetry, monzúny, brízy, pozná morské prúdy, rozlišuje oblasti nízkeho a vysokého tlaku, cyklóny a anticyklóny, vie zaradiť hurikány, cyklóny, tajfúny a tornáda do príslušných oblastí v ktorých sa vyskytujú 	- cirkulácia ovzdušia, pasáty, západné a východné vetry, monzúny, bríza, morské prúdy, Golfský a Labradorský prúd, cyklóna, anticyklóna, tornádo, tajfún, cyklón, hurikán, oblasť vysokého a nízkeho tlaku	- výklad, riadený rozhovor, skupinová práca	- environmentálna, regionálna výchova	- práca s atlasom 	
X.	1		Typy krajín na Zemi:
Stepi 	
- žiak ovláda rozloženie stepí na zemskom povrchu, vie charakterizovať podnebie, vegetáciu a živočíšstvo na stepiach, pozná využitie stepí človekom na rôznych kontinentoch 	- step, lesostep, rastlinstvo a živočíšstvo stepí, využitie stepí	- výklad, riadený rozhovor	- environmentálna a regionálna výchova, multikultúrna výchova	- práca s atlasom, obrazovým materiálom	
	2		Lesy mierneho pásma	- žiak vie určiť rozloženie lesov mierneho pásma v závislosti od meniaceho sa podnebia a zemepisnej šírky, pozná rastlinstvo a živočíšstvo žijúce v lesoch mierneho pásma a význam týchto lesov pre človeka	- listnaté lesy, zmiešané lesy, ihličnaté lesy, tajga, význam a využitie lesa, rastlinstvo a živočíšstvo lesa	- výklad, riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a regionálna výchova	- práca s atlasom, obrazovým materiálom	
	3		Život ľudí vo vysokých pohoriach	- žiak rozlišuje výškové vertikálne členenie pohorí v rôznych častiach sveta; vie charakterizovať využitie vysokých pohorí z hľadiska človeka v rôznych oblastiach sveta	- nadmorská výška, vertikálna zonálnosť vybraných pohorí sveta, život vo vysokých pohoriach	- výklad, riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a regionálna výchova	-. práca s atlasom, obrazovým materiálom, audiovizuálnou technikou	
		Regióny sveta – 
oceány 	kognitívne ciele: 
•	žiak má základné poznatky o vybraných regiónoch sveta; ovláda základné využitie oceánov; vie vymenovať oceány podľa veľkosti a pozná základné charakteristiky oceánov; vie charakterizovať polohu a povrch kontinentov Austrália a Severná a Južná Amerika, Antarktída; ovláda základné fyzickogeografické, kultúrnohistorické a humánnogeografické charakteristiky o vybraných kontinentoch; vie vymenovať a charakterizovať prírodné a kultúrne pamiatky zapísané v Zozname UNESCO; 
afektívne ciele:
•	žiak chápe význam ochrany prírody a kultúrnych pamiatok vo vybraných regiónoch sveta; vie aplikovať získané poznatky do života a dokáže porovnávať situácie so Slovenskou republikou; uvedomuje si vzájomnú závislosť medzi jednotlivými zložkami krajiny vybraných kontinentov a využívanie týchto regiónov človekom; má pocit zodpovednosti k človeku ako objavitelia a budovateľovi vybraných regiónov; chápe potrebu humanitárnej pomoci chudobným obyvateľom týchto regiónov; 
psychomotorické ciele:
•	žiak vie so získanými zručnosťami a vedomosťami pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, ktoré dokáže spracovávať a prezentovať; vie vyhľadávať a zaznamenávať pozorované javy, skutočnosti a objekty do mapy, diagramov, grafom a tabuliek.	
	4	Svetový oceán	Svetový oceán	- žiak ovláda základné pojmy: oceán, more, záliv, zátoka, prieliv, prieplav, polostrov, ostrov, súostrovie; vie vymenovať oceány podľa veľkosti a objemu; chápe pohyby morskej vody a príčiny ich vzniku;, pozná využitie oceánov	- oceán, more, záliv, zátoka, prieliv, prieplav, polostrov, ostrov, súostrovie, delenie oceánov, dmutie mora, využitie oceánov	- výklad, riadený rozhovor	- environmentálna výchova, regionálna výchova, multikultúrna výchova	- práca s atlasom, audiovizuálnou technikou
- návrh projektu o kontinente Austrália	
	5	Austrália	Poloha a povrch Austrálie	- žiak dokáže opísať polohu Austrálie podľa vybraných kritérií; vie vymenovať moria, zálivy, prielivy ležiaca b blízkosti Austrálie; vie popísať povrch Austrálie a pozná prírodné pamiatky UNESCO vyskytujúce sa v Austrálii	- oceány a moria obmývajúce Austráliu; povrchové celky /púšte, pohoria, nížiny/ Austrálie; Uluru, Mt. Kosciuszko, Wave rock	- výklad, pozorovanie, riadený rozhovor	- environmentálna, regionálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a audiovizuálnou technikou	
	6		Podnebie a vodstvo Austrálie	- žiak ovláda podnebné oblasti vyskytujúce sa v Austrálii, pozná faktory ovplyvňujúce a vplývajúce sa podnebie Austrálie; vie vymenovať rieky a jazerá Austrálie, vie vysvetliť pojem creek, artézska voda, artézske studne a pozná princíp získavania vody z artézskych studní	- podnebné oblasti Austrálie, morské prúdy ovplyvňujúce pobrežie Austrálie, cirkulácia ovzdušia na kontinente; creek, jazerá a rieky Austrálie, artézska voda, artézska studňa 	- riadený rozhovor, výklad, pozorovanie	- environmentálna, regionálna výchova	- práca s atlasom a inými zdrojmi informácií	
	7		Rastlinstvo a živočíšstvo Austrálie	- žiak chápe význam existencie endemitov na území Austrálie; vie rozlišovať endemické druhy rastlinstva a živočíšstva; pozná horizontálnu a vertikálnu zonálnosť vegetácie v Austrálii, pozná NP Austrálie	- endemit, vačkovce, vajcorodé cicavce, nelietavé vtáky, banksie, wolémia vznešená, eukalypty, scrub, Koralová bariéra	- riadený rozhovor, diskusia, výklad	- environmentalistika, regionálna výchova	- práca s atlasom a audiovizuálnou technikou	
	8		Rastlinstvo a živočíšstvo Austrálie	- žiak si utvrdzuje poznatky o rastlinstve a živočíšstve Austrálie	- vačkovce, vajcorodé cicavce, nelietavé vtáky, endemické druhy rastlín	- premietanie audiovizuálnej techniky	- environmentálna výchova	- audiovizuálna technika	
XI.	1		Obyvateľstvo Austrálie	- žiak pozná osídlenie a históriu Austrálie; pozná pôvodných obyvateľov a vie vysvetliť princíp osídľovania v súčasnosti; dokáže charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva na území kontinentu	- James Cook, Abel Tasman, história osídľovania, vyhlásenie samostatnosti Austrálie, Aborigéni	- riadený rozhovor, skupinová práca, výklad	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom 	
	2		Sídla Austrálie	- žiak ovláda štáty a teritória Austrálie s hlavnými mestami; pozná spôsob života a využitia  týchto miest; vie vysvetliť politické zriadenie v Austrálii, definovať počet obyvateľov a pojem hustota obyvateľstva; pozná úradný jazyk Austrálie; pozná pamiatky UNESCO v Austrálii 	- Austrálsky zväz, štáty a teritória Austrálskeho zväzu, hustota obyvateľstva, počet obyvateľov, úradný jazyk, domínium, pamiatky UNESCO	- riadený rozhovor, skupinová práca, simulačné hry	- environmentálna výchova a multikultúrna výchova	- práca s atlasom 	
	3		Hospodárstvo Austrálie	- žiak pozná základné oblasti hospodárstva Austrálie, vie stanoviť poľnohospodársku orientáciu; obchod, ťažbu nerastných surovín a priemyselné zameranie Austrálie;	- poľnohospodárstvo, nerastné suroviny, priemysel, doprava, obchod  	- riadený rozhovor, tímová práca	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informáciami	
	4		Problémy Austrálie	- žiak vie vysvetliť problém y s ozónovou vrstvou v Austrálii, chápe problém nepôvodných organizmov žijúcich v Austrálii	- ozónová vrstva, ozónová diera, nepôvodné organizmy a ich dôsledky 	- tímová práca, riadený rozhovor	- environmentálna výchova	- práca s informáciami a internetom	
	5		Problémy Austrálie	- žiak vie vysvetliť problémy Austrálie súvisiace s nedostatkom vlahy a pozná dopad ničivých požiarov na existenciu života v Austrálii 	- nedostatok vody, sucho, požiare	- tímová práca, riadený rozhovor	- environmentálna výchova	- práca s internetom a informáciami	
	6		Austrália - projekty	-vyhodnocovanie a prezentovanie projektov o Austrálii	- projekt, referát, prezentácia	- projektové vyučovanie	- tvorba projektu a prezentačné zručnosti, osobnostný a sociálny rozvoj žiaka	- prezentácia projektov	
	7		Austrália v kocke	- utvrdzovanie učiva o Austrálii	- audiovizuálna technika	- premietanie audiovizuálnej techniky	environmentálna výchova	- audiovizuálna technika
- návrh projektu o Oceánii a Antarktíde	
	8	Oceánia	Prírodné podmienky Oceánie	- žiak ovláda polohu Oceánie v Tichom oceáne, vie deliť ostrovy Oceánie podľa prírodných podmienok a vzniku; vie charakterizovať podnebie a vegetačné pásma Oceánie; pozná obyvateľstvo Oceánie a hospodárske využívanie ostrovov 	- Oceánia, Melanézia, Mikronézia, Polynézia, sopečné, pevninové a koralové ostrovy, vznik a vývoj koralového ostrova, guáno, podnebie Oceánie, pôvodné obyvateľstvo Oceánie 	- výklad, pozorovanie, riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a obrazovým materiálom	
XII.	1		Využívanie Oceánie	- žiak vie opísať život vo vybraných krajinách Oceánie, pozná ich obyvateľstvo a hospodársku orientácie; vie vysvetliť pojem fjord	- fjord, Maori, Kanakovia, Nový Zéland, Nová Guinea, Havajské ostrovy, Mariány, Wake, Nauru 	- výklad, pozorovanie, riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a rôznymi zdrojmi informácií	
	2	Polárne oblasti	tundra, polárne krajiny	- žiak ovláda delenie polárnych krajín na tundry a polárne krajiny; pozná podnebné pásma, vegetačné pásma a živočíšne druhy týchto krajín; vie určiť polohu týchto krajín a vysvetliť existenciu polárneho dňa a noci	- polárny deň, polárna noc, podnebné, vegetačné pásma v tundrách a polárnych krajinách; odlišnosti výskytu živočíšnych druhov v polárnych krajinách severnej a južnej pologule	- výklad, pozorovanie, riadený rozhovor, skupinová práca	- environmentálna a mediálna výchova	- práca s atlasom a obrazovým materiálom	
	3		Antarktída	- žiak vie charakterizovať fyzickogeografické pomery v Antarktíde, pozná vedecký a výskumný význam Antarktídy, vie charakterizovať povrch Antarktídy	- povrch a poloha Antarktídy, podnebie v Antarktíde, prví cestovatelia Antarktídy, vedecké základne, živočíšstvo Antarktídy	- výklad, tímová práca, riadený rozhovor	- environmentálna výchova 	- práca s atlasom a rôznymi zdrojmi informácií	
	4		Arktída, Grónsko	- žiak ovláda polohu a charakteristiku povrchu v Arktíde; pozná význam ľadovcov; pozná potrebu ochrany prírody v tejto oblasti, uvedomuje si následky globálneho otepľovania Zeme	- Severný ľadový oceán, Grónsko, Arktída, živočíšstvo Arktídy, Inuiti, Vikingovia	- výklad, skupinová práca, riadený rozhovor	- environmentálna výchova	- práca s atlasom a informáciami	
	5		Polárne oblasti v kocke	-utvrdzovanie učiva o Oceánii a polárnych oblastiach	- audiovizuálna technika	- premietanie audiovizuálnych záznamov	environmentálna výchova	- audiovizuálna technika	
	6		Polárne oblasti v kocke	- utvrdzovanie učiva o Oceánii a polárnych oblastiach	- audiovizuálna technika	- premietanie audiovizuálnych záznamov	- environmentálna výchova	- audiovizuálna technika	
I.	1
- 2		Projekty a referáty	- vyhodnocovanie a prezentovanie projektov o Oceánii a Antarktíde	- projekt, referát, prezentácia	- projektové vyučovanie	- tvorba projektu a prezentačné zručnosti, osobnostný a sociálnych rozvoj žiaka	- prezentácia projektov	
	3
-
4		Opakovanie a utvrdzovanie učiva	- opakovanie prebraného učiva a jeho utvrdzovanie	- horotvorné procesy, vybrané typy krajín, oceány a moria, Austrália, Oceánia, Arktída, Antarktída	- testy, ústne opakovanie		- návrh projektov o krajinách Ameriky	
	5	Amerika	Poloha Ameriky a jej osídľovanie	- žiak ovláda pobrežnú členitosť Ameriky, pozná spôsoby osídľovania Ameriky, pozná pôvodných obyvateľov Ameriky	- ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy, moria, oceány vôkol Ameriky; Indiáni, osídľovanie Ameriky	- výklad, skupinová práca, diskusia	- environmentálna, mediálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a obrazovým materiálom	
	6		Povrch Ameriky	- žiak ovláda povrchové celky Ameriky	- pohoria, nížiny, púšte, 	- výklad, pozorovanie	- environmentálna výchova	- práca s atlasom	
II.	1		Vodstvo Ameriky	- žiak ovláda rieky a jazerá Ameriky, pozná ich hospodárske využitie, vie kde sa nachádzajú vodopády, 	- jazerá, rieky, vodopády Ameriky	 - výklad, pozorovanie	- environmentálna výchova	- práca s atlasom	
	2		Podnebie Ameriky	- žiak ovláda podnebné pásma Ameriky, vplyv morských a vzdušných prúdov na podnebie Ameriky	- podnebné pásma, morské prúdy, anticyklóny, cyklóny, tornáda	- výklad, riadený rozhovor	- environmentálna výchova	- práca s atlasom a obrazovým materiálom	
	3		Vegetačné pásma Ameriky	- žiak ovláda horizontálnu a vertikálnu zonálnosť vegetácie Ameriky	- horizontálna a vertikálna zonálnosť	- výklad, skupinová práca	- environmentálna výchova	- práca s atlasom a obrazovým materiálom	
	4		Národné parky a prírodné javy Ameriky	- žiak vie vymenovať a ukázať rozšírenie národných parkov v Ameriky, pozná dôvody vyhlásenia týchto národných parkov	- národné parky Ameriky	- výklad, pozorovanie, tímová práca	- environmentálna výchova	- práca s atlasom 	
	5		Zaujímavosti prírody Severnej Ameriky	- žiak pozná prírodné krásy Ameriky, vie ich lokalizovať na mape; ovláda oblasti výskytu hurikánov a tornád	- kaňon rieky Colorado, rieka Amazonka, Niagarské vodopády, vodopády Iguazú, gejzíry, Patagónia, hurikán, tornádo	- tímová práca	- environmentálna a mediálna výchova	- práca s obrazovým materiálom a inými informačnými zdrojmi	
	6		Zaujímavosti prírody Južnej Ameriky						
III.	1		Príroda Ameriky v kocke	- utvrdzovanie prebraného učiva o Amerike	- prírodné krásy Ameriky	- premietanie 	- environmentálna výchova	- audiovizuálna technika	
	2		Obyvateľstvo Ameriky	- žiak pozná počet obyvateľov Ameriky a hustotu rozšírenia obyvateľstva; pozná základné charakteristiky obyvateľstva Ameriky 	- počet obyvateľov, národy, jazyky, rasy, Indiáni, náboženstvá	- výklad, pozorovanie, práca s obrazovým materiálom	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a obrazovým 	
	3		Sídla Ameriky						
	4		Amerika v obrazoch	- utvrdzovanie prebraného učiva o Amerike	- Amerika v obrazoch	- premietanie videozáznamov	- environmentálna, multikultúrna, mediálna výchova	- audiovizuálna technika	
	5		Hospodárske zameranie Ameriky	- žiak ovláda hospodárske zameranie Ameriky, pozná oblasti pestovania vybraných druhov poľnohospodárskych kultúr a plodín; pozná oblasti chovu hospodárskych zvierat na farmách; oblasti výskytu a ťažby vybraných nerastných surovín a vznik a vývoj priemyselných centier 	- moderné technológie, nerastné suroviny, poľnohospodárske plodiny a kultúry, chov hovädzieho dobytka, priemyselné centrá, kovboji, farmy, Panamerická diaľnica, oblasť výskumu a vývoja – Sillicon Valley	- výklad, riadený rozhovor, skupinová práca	- environmentálna, regionálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom	
	6		Kanada – prírodné krásy	- žiak ovláda symboly Kanady, vie sa orientovať na mape v jednotlivých štátoch a teritóriách Kanady, pozná národné parky a prírodné rezervácie v Kanade, využitie, pôvod a rozšírenie jazier; pozná prírodné podmienky ostrovov Kanady	- krajina javorového listu, jazerá Kanady, ľadovce a ostrovy ľadovcového pôvodu Kanady	- riadený rozhovor, tímová práca	- environmentálna, regionálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom, internetom a rôznorodými zdrojmi informácií	
	7		Kanada – hospodárske využitie	- žiak ovláda jazyky Kanady, hlavné provinčné mestá a hlavné mesto Kanady, vie vysvetliť politické zriadenie Kanady, pozná hospodársku orientáciu Kanady a jej prvenstvá na svetových, resp. amerických trhoch	- domínium, jazyky Kanady, vybrané mestá Toronto, Montreal, hlavné mesto Ottawa, nerastné suroviny, poľnohospodársku orientáciu, priemyselné zamerania, hokej	- riadený rozhovor, skupinová práca	- environmentálna, mediálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a rôznorodými zdrojmi informácií	
	8		USA – hospodárske využitie	- žiak si uvedomuje hospodárske postavenie USA vo svet; pozná nerovnomerné rozmiestnenie priemyselných a poľnohospodárskych oblastí, oblasti výskytu a ťažby nerastných surovín, postavenie a význam dopravy v USA	- nerastné suroviny, poľnohospodárske oblasti, priemyselné parky, dopravné spojenia	- riadený rozhovor, diskusia, skupinová práca	- environmentálna, mediálna  a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačnými zdrojmi	
IV.	1		USA – zaujímavosti prírody 	- žiak pozná významné oblasti národných parkov, prírodné rezervácie a jedinečnosti prírody USA	- Yellowstonský národný park, NP Grand Kaňon, Yosemitský národný park, kaňon rieky Colorado, skalné mestá, Niagarské vodopády	- riadený rozhovor, diskusia, tímová práca	- environmentálna, mediálna a regionálna výchova	- práca s atlasom a informačnými a obrazovými materiálmi 	
	2		USA – zaujímavosti zo života obyvateľov	- žiak pozná významné sídla USA, rozloženie obyvateľstva v rôznych častiach Ameriky, oboznamuje sa s charakterom obyvateľstva USA, s národnými športmi a športovými strediskami, pozná oblasti filmového priemyslu	- mestá USA, vybrané štáty USA, rasy USA, americký futbal, bejzbal, basketbal, rode, Las Vegas, Hollywood	- riadený rozhovor, diskusia, skupinová práca	- environmentálna výchova, multikultúrna výchova, mediálna výchova	- práca s atlasom, informačným a obrazovým materiálom	
	3		Mexiko- prírodné krásy	- žiak spoznáva prírodné pomery Mexika, uvedomuje si rozmiestnenie obyvateľstva vo vzťahu k podnebiu v Mexiku; 	- Kordillery, hlavné mesto Mexika	- riadený rozhovor, diskusia, tímová práca	- environmentálna, multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačnými a obrazovými materiálmi	
	4		Mexiko – starodávne civilizácie	- žiak sa oboznamuje s pôvodnou kultúrou Aztékov a Mayov, pozná históriu týchto kultúr; pamiatky zapísané v zozname UNESCO	- Aztékovia, Mayovia, Yucatánsky polostrov, pyramída boha Slnka	- riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s historickým materiálom, s internetom	
	5		Mexiko – hospodárske využitie	- žiak ovláda hospodárske zameranie Mexika, pozná plodiny pochádzajúce z Mexika; oblasti cestovného ruchu v Mexiku, nerastné suroviny ťažené v Mexiku; uvedomuje si problémy súvisiace s nadmerným preľudnením miest  v Mexiku	- nerastné suroviny, poľnohospodárske plodiny pestované na export, pôvodné poľnohospodárske plodiny; oblasti dovolenkového cestovného ruchu	- riadený rozhovor, diskusia, skupinová práca	- environmentálna, mediálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačným materiálom	
	6		Krajiny Karibskej oblasti 	- žiak pozná štáty rozprestierajúce sa v Karibskej oblasti, ovláda jazyky týchto štátov, hospodárske zameranie vybraných štátov	- delenie štátov Karibskej oblasti, Jamajka, Dominikánska republika, Kuba, Panama, panamský prieplav, Kostarika	- riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačným materiálom	
	7		Brazília 	- žiak spoznáva fyzickogeografické a humánnogeografické pomery v Brazílii, oboznamuje sa s významom Amazonského pralesa a jeho využívaním, pozná poľnohospodárske plodiny a nerastné suroviny Brazílie, problémy miest v Brazílii 	- národný šport, podnebné pásma, podnebné anomálie Brazílie, morské prúdy ovplyvňujúce pobrežie Brazílie, významné mestá a ich atrakcie, karneval	- riadený rozhovor, skupinová práca	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačným materiálom	
	8		Guyanská oblasť 	- žiak pozná štáty patriaci do Guyanskej oblasti a ich prírodné a socioekonomické pomery	- štáty Guyanske oblasti, ťažba nerastných surovín, poľnohospodárske plodiny, hlavné mestá a jazyky krajín	- riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačným materiálom	
V.	1		Argentína 	- žiak vie vysvetliť hospodárske postavenie Argentíny v rámci Laplatskej oblasti, pozná špecifiká obyvateľstva Argentíny, ich záujmy, národný tanec, jazyk; poľnohospodárske zameranie	- Argentína, hlavné mesto, Patagónia, významné mestá, tango	- riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačným materiálom	
	2		Laplatská oblasť	- žiak pozná štáty patriace do Laplatskej oblasti, pozná ich poľnohospodárske zameranie a hospodársku orientáciu	- štáty Laplatskej oblasti, hlavné mestá, plodiny pestované v týchto štátoch, nerastné suroviny	- riadený rozhovor, diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačným materiálom	
	3		Andské štáty	- žiak pozná štáty patriace do Andskej oblasti, pozná ich hospodárske zameranie, spôsob osídlenia týchto štátov, NP Galapágy	- štáty Andskej oblasti, lamy, liadok, mestici, indiáni, koka, NP Galapágy	- diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a informačným materiálom	
	4		Peru – dávne civilizácie	- žiak pozná históriu dávnej civilizácie Inkov; pozná pamiatky UNESCO v Peru	- Machu Picchu, Nazca, Chavin, Lima, Cuzco, Arequipa	- diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova, mediálna výchova	- práca s internetom	
	5		Pamiatky UNESCO v Severnej Amerike	- žiak pozná vybrané pamiatky Severnej Ameriky zapísané v Zozname prírodného a kultúrneho dedičstva UNESCO 	- Quebec, Pueblo Taos, socha Slobody	- diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a internetom	
	6		Pamiatky UNESCO v Južnej Amerike	- žiak pozná vybrané pamiatky strednej a Južnej Ameriky zapísané v Zozname prírodného a kultúrneho dedičstva UNESCO	- Zacatecas, Guanajuato, Teotihuacán, Puebla, El Tajín, pevnosť Santiago de Cuba, Quiriguá v Guatemale, Portobelo a San Lorenzo v Paname, San Agustín v Kolumbii, Quito a i.	- diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova	- práca s atlasom a internetom	
	7		Problémy Ameriky	- žiak pozná prírodné katastrofy Ameriky a problémy súvisiace s odlesňovaním Amazonskej nížiny	- zemetrasenia, sopečná činnosť, povodne, suchá, tornáda, hurikány, Amazonský prales, odlesňovanie	- diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova, mediálna výchova	- práca s atlasom a internetom	
	8		Problémy Ameriky	- žiak pozná problémy rýchleho rastu miest v strednej a južnej Amerike, uvedomuje si príčiny nelegálneho sťahovania obyvateľstva zo štátov strednej a južnej Ameriky	- problém rýchleho rastu miest, vznik slum, nárast kriminality, drogových závislostí, obchodu s bielym mäsom a ľudskými orgánmi, ilegálna migrácia obyvateľstva	- diskusia	- environmentálna a multikultúrna výchova, mediálna výchova	- práca s atlasom a internetom	
VI.	1
-
2		Amerika v obrazoch	- utvrdzovanie prebraného učiva	- Amerika v obrazoch	- premietanie videozáznamov	- environmentálna, multikultúrna a mediálna výchova	- audiovizuálna technika	
									
	3
-
4		Projekty a referáty	- vyhodnocovanie a prezentovanie projektov	- projekt, referát	- projektové vyučovanie	- tvorba projektu a prezentačné zručnosti, osobnostný a sociálny rozvoj žiaka	- prezentácia projektov	
	5
-
6		Opakovanie a utvrdzovanie učiva	- opakovanie prebraného učiva a jeho utvrdzovanie	-	- testy, ústne opakovanie